发布时间：2024-04-23 13:45:54作者：作茧自缚来源：网络
考试周已经过去，随着各科成绩陆续公布，又到了一学期一度的膜大佬时间啦！身为一名学酥，明明自己更认真更努力，却一直考不过没有认真学习学神同学，呜呜~苍天不公！
先别忙着愤慨，所谓知己知彼百战百胜，作为一个立志要超越学神学霸的励志帝，当然应该先探索学神学霸“天赋”的秘密啊！
说起成绩的决定因素，或许很多人的学习观是：成绩=天赋×努力。
但实际上，我们所谓的“天赋”，应该叫“伪天赋”才对。排名在前1%的学生，既不是靠天赋，也不是靠努力.
所以说，真正决定性的因素是什么?
这个坐标是不存在的
01 学习本身是自带加速度的
其实，在很多情况下，我们所谓的“天赋”，应该叫“伪天赋”才对。
那些让“学神”们用更少的付出，得到更好的成绩的因素，可以归结为两类：学习习惯与思维习惯。这两者的作用是如此广泛，如此隐蔽，以至于渗透到了学习的每一个细节中，体现出来就是一种“天赋”的错觉。
比如，一个学习习惯差的人，可能在早期，生活在一个节奏缓慢的教育环境中，更多地体会了拖延学习来开小差的快感，于是神经突触的建立，使其习惯于拖延。
而习惯好的人可能相反，在每一次立即行动后，获得了巨大的奖赏。
于是，这种正向刺激的积累使其养成了毫不拖延的习惯；于是，同样是上课讲到稍微艰难的点，前者更倾向于打算拖到课后再消化，然后开起了小差，后者则更倾向于直接正面应对，当下解决问题。
结果，前者不仅上课的时间完全浪费，课后还要以加倍的时间，以更低的效率消化，造成极其恐怖的时间亏损；而后者则能在一马平川的课后时间自由地平推进度刷熟练，由此多出三四倍的有效学习时间。
事后，很多人就会觉得这是天赋，是智商。
学习，本身就是一种积累的过程。很多人误以为学习这个动作只是在积累路程，大错特错。学习也能积累学习的速度——换言之，学习本身，是自带微小的加速度的。
越学习，就越适应学习，越在“放纵/学习”的艰难抉择中，选择后者，你对后者的突触建立就更强一分，下次选择坚持学习，也就不那么痛苦一些。
所以，那些说什么“能够努力也是一种天赋”的，不是思维过于简单，就是在为自己的懒惰找借口。
02 学习效率高的人，往往都有极好的阅读习惯
或许很多人会举XXX天天上课吊儿郎当，回宿舍就打游戏，照样年级前十的例子来反驳。“学习效率高的人一定拥有好的学习习惯”这一点，接下来，就说一下这群人身上的另一种——思维习惯。这种因素更重要，也同时更隐蔽。
思维习惯有多重要？我们在学习一个新事物，往往是依靠其与已知的事物进行比较与联系。比如我们见到一个由几根木棍支撑的木板，会马上判定这是一张“桌子”，因为我们在后天见到的所有具有类似特征的东西，都被我们分类为“桌子”了，于是，这一类物品就和“桌子”这个词语联系在一起。
类比到学习，当概率论讲到大数定律的章节，一个听说过价格回归、价值定律的人可能秒懂，一个听说过“路遥知马力，日久见人心”的人可能更容易理解；当物理课上讲到匀减速直线运动的规律，听说过“强弩之末，不可穿鲁缟”的人可能更容易理解；当谈到三阶行列式的沙路计算法时，做过智商测试题的人往往可以瞬间理解。
这种思维习惯的获取，相当大的途径就是阅读习惯的养成。按照《如何阅读一本书》中的分法，书籍的作用有两种，一是提供经验、二是教授理论。
比如一部小说，就是一系列经过高度整理，高度有序化的经验；一本科普杂志，除了经验之外，还有一系列浅显通俗的理论。
一个热爱阅读小说新闻的孩子，在早期可能就通过阅读这种可以最快提升自己经验丰富度的途径，拥有了远超其他同龄人的早期经验积累，而人总有从已有经验归纳理论的倾向。
一个热爱阅读科普杂志或者浅显理论的孩子，则更容易养成锻炼出自己接受外来理论与整理既有经验的习惯。同时，一个个由以往经验整理出理论的成功案例，很可能会在价值观上激励他们思考，并养成强烈的思考倾向。
当我们仔细观察那些学习效率高的人，就会发现，其小时候或多或少都有爱阅读的习惯。无论是何种阅读，都有产生精神愉悦的可能。而这种愉悦将成为宝贵的早期正向激励，使其爱上吸收外界经验、接受外界理论，或者开始看到一道难题就忍不住思考，忍不住推敲。
细分起来，他们可能也因此爱上数学/物理/天文/历史等等具体的领域。所谓兴趣，很大程度上也是后天的。而兴趣对一个人学习的作用，不言而喻。
03 做题本质上的好处，是熟悉逻辑通路
而即便是大家所公认的天才，其成就也源于常年思维习惯的锻炼。
比如高斯，他说自己学会说话之前就会计算了，这说明，在高斯的幼年经常接触到各种数字，无意间让他很小的年龄就掌握了初等算术。
高斯的计算强度有多大呢？我们以1818年，高斯担任丹麦的测地工作为例，整个工作持续了8年，高斯白天测绘，晚上计算，测绘所画的图就有100多万张，野外实测数据汇总后，全部计算工作由高斯负责，总计算量需要这个人一天不休地计算10年！
这种后天的思维训练训练的魔力是巨大的。比如说，同样解决一道难题或理解一个难的概念，需要经过至少七层嵌套的逻辑，一个经过高度逻辑训练的人，前三层逻辑早已烂熟于心，第四五层逻辑又在他以前做过的题目、看过的书中熟悉过，剩下的工作只不过是推出剩下的两层逻辑而已：
而一个没经过高度逻辑训练的人，可能只能熟悉前两层的逻辑，要解决这个问题，他就要占用极大的工作记忆空间，经历无数次试错，承受大量不熟悉逻辑的痛苦，才能HOLD住那高达五层的逻辑树。于是解不出来就是很正常的事了。
我们每做一道题目，每理解一个概念，每尝试一次思考，就是在不断地熟悉其内容底下的一个个逻辑通路。这种逻辑通路的熟悉，会迁移到我们未来遇到具有类似底层逻辑的问题中去，从而举一反三。
换言之，做题本质上的好处，就是熟悉逻辑范式，缩小推理的“可能性空间”，从而让自己的逻辑习惯能更好地拟合实际问题的路径。
04 习惯的上升空间太大了
以上所列出的每一个具体习惯，都只是习惯、天赋、努力、环境、经历、方法等诸多因素的因素集合之一，一个人可能只需要十中得五，就已经很了不起了，十中得七八的“天才”，也会有二三短板。但总的来说，最根本性地决定学习效率的，仍是后天习惯。
无数的学生依据其从小到大的一个个习惯，积累下的一点点经验，纷繁复杂的成长环境，人尽不同的个人经历，高低不平的天赋和主观能动性，上上下下地分布在这个国家的每一个学生身上。
而那些排在前1%的学生，或是在天赋上突出，或是在习惯上突出，或是方法努力等突出，又或者平均而都不错。而在这个分布中最右端的那些人，往往在所有变量上都至少做到了“优秀”这个层次。
很多人会反驳说，到了最顶尖的水平，只能拼天赋。换句话说，就是流传得很广的所谓“努力决定下限，天赋决定上限”。但是，我们也要明白，在无数个变量产生的高斯分布中，越往极端靠近，短板效应就越严重。在最顶尖的位置，习惯、天赋、努力、方法等已经是缺一不可。此时，所有的高权重因素基本都会成为必要条件，天赋在其间并无什么不同之处。
曾经认识一个高考省状元，她身上就集成了顶尖的天赋，强大的规划能力，最优秀的教育资源，从小刻苦的才艺训练，对特定学科的热爱，每天精确6小时整睡眠的作息等优秀的因素，才有了最顶尖的成绩。
所以说，所谓“天赋决定上限，努力决定下限”也是不准确的，所有的因素共同决定上下限。天赋唯一的特殊性就是不可改变。以大多数人的习惯之差，习惯的上升空间不知有多大。
05 智商带来的能力差距，比习惯小多了
我们从来都不否定天赋的重要性，智商带来的能力差距确实是存在的。
但你的归纳能力再高，也抵不上爱阅读的孩子积累下可观的经验与理论存量；你的反应速度再快，也抵不上意志强的孩子听课从不走神的耐力；你的工作记忆再强，也抵不上家教好的孩子轻易专注两个小时的好习惯。
一个人好好学习而成绩一般，就该鄙视，这个人成绩不错还能天天打游戏，就更要奉为至高无上的大神——这是一种何其病态的风气。
当然，学习效率还有另外的因素，例如学习环境：在一个进入冲刺状态的重点高中的晚自习课，学习效率当然比离期末考还有大半个学期的大学日常，要强得多。在一个好的环境中，许多习惯上的缺陷可以得到补偿。所以，选择一个好的环境也是非常必要的。这也是环境、出身能带来的巨大优势。
如果你没有过人的天赋，不要担心，当你养成了好习惯、培养出了好思维、积累了足够的阅读经验，你总能释放无限的潜力！
没有谁是差别人一等的。目前我们的学习情况，还远远不到拼智商的地步，所差的，仅仅只是习惯而已。
（编完文章的小编表示，学会了这些方法，说不定未来，我也能成为一代学神呢！）
内容来源：腾讯微博
本文编辑：浙江大学微讯社 吕心怡
作者：主创团·小米
尽管双减政策落地，尽管很多老师已经不再公布班级学生的成绩排名，但我们都知道，一个班级里的学生，一定有成绩好的，也一定有成绩差的。
可是同一个班级，接受的是同一个老师的教学，所吸收的内容也完全一样，为什么输出的结果却不一样呢？
很多人自然会给出这样的答案：因为家庭教育不同。
家庭教育，决定了一个孩子怎样对待学习。
孩子的学习态度、课上课下的状态、上进心等等，很大程度上，都会受到家庭的影响。
然而我们都是第一次当父母吧，虽然知道家庭教育很重要，但却不知道力量到底该使在何处。
如果把精力投入到不恰当的地方，那么越用心地教育孩子，越可能会事与愿违。
事实上，有智慧的父母，都深谙这样一样道理：唤醒孩子的生命力，比任何形式上的学习更加重要。
“学霸”和“学渣”的本质区别
认识一位非常优秀的高中语文老师，他有着十多年的教学经验，可以说是阅学生无数。
他带过的学生里，有的考上了清北、有的被国外顶尖大学录取，但也有学生成绩平平，没有考入理想的学府。
通常我们会直接的称呼这两种学生为“学霸”和“学渣”。
但这位老师对“学霸”和“学渣”的区别，解释的更加透彻。
他也将学生分为两种：
一种是，当你看他的时候，就觉得他的状态不对，总是心不在焉、魂不守舍的样子。这样的学生，往往学习成绩欠佳，生活中的其他方面，也表现平平。
另一种是，当你看他的时候，感觉他的生命仿佛熊熊燃烧的火焰，充满了活力。这样的学生，目光总是炯炯有神，做事情能够聚精会神，全力投入。
其实这位老师所说的两种学生在状态上的区别，就是《内在动机》这本书中提到的“疏离”与“沉浸”。
处于“疏离”状态的人，做事总是特别的被动，他们即便很努力，但体验到的更多也是辛苦。
而处于“沉浸”状态的人，总是自主的去做事，他们知道自己热爱什么，知道自己想要什么，也能够主宰自己的行为。
所以我们要做的，就是努力让自己的孩子，成为总是处在“沉浸”状态的人。
家庭教育中的“恶性循环”
时常处于“沉浸”状态的人，一定是具有内驱力的。
今天的很多家长也知道，要培养孩子的内驱力，但却都很头疼，不知道具体该做些什么。
很多专家会说，要给予孩子充分的自由，这样孩子才会有自主权，才能学会自己掌控自己的行为，内驱力才能慢慢产生。
道理如此，可实践起来却困难重重。
很多家长都表示，一旦给予孩子自由了，孩子就会拼命的玩，根本无法管理自己，这样的自由，就等同于放纵不管。
于是，为了孩子，家长总是会给予更多的管教。
我表姐对孩子就是这样，我侄女是个聪明伶俐的小女孩，小时候学东西特别快，表姐全家都对孩子寄予了很大的期望。
侄女刚上小学，表姐就给她请了一对一的家教，然而，天不遂人意，侄女学习越来越吃力，成绩也一落千丈。
最后在无数次对孩子的教训和泪水中，表姐认输了，她辞退了家庭教师，决定不再管孩子的学习，让她自由发展。
然而，我侄女的成绩居然稳步提升了。
后来表姐才明白，过多的去干涉孩子，就会形成一个恶性循环：家长监管孩子的学习，慢慢的孩子对学习失去兴趣，成绩下滑，进而家长更加担忧孩子，于是便加大力度监管孩子。
如果看不见这个恶性循环，整个家庭都会越陷越深。
事实上，每个生命都有一股渴望成长的原始动力。
如果父母看不见孩子的原始动力，就容易在家中树立绝对的权威，要求孩子绝对的服从。在这种情况下，孩子就会将全部的心思都用来抵抗权威。
遗憾的是，孩子的抵抗往往是间接的、悄无声息的，以自我毁灭的方式呈现出来。
而一旦来自权威的压力消散，生命本身的那股韧劲儿才会往正确的方向发展，孩子的自驱力才会慢慢体现出来。
今天的很多家长都知道，应该培养孩子的自驱力，但行为上却都像极了我表姐曾经的样子，对孩子的学业大加干涉。
所以矛盾的地方就在于：
管，可能会造成操控，孩子永远没有内驱力；
不管，又可能会成为放纵，孩子很可能沉溺于玩乐，根本不想学习。
事实上，这个问题的突破点在于，家长不应该只针对孩子的行为，而应该针对孩子的意识做功课。
因为一个人的意识决定了他的行为。
特别喜欢童话《小王子》里面的一句话：如果你想造一艘船，你先要做的不是催促人们去收集木材，也不是忙着分配工作和发布命令，而是激起他们对浩瀚无垠的大海的向往。
真正有智慧的家长，更在意如何唤醒孩子的生命，使孩子的生命不断觉醒，从而让孩子由内心唤起对学习的热情。
唤醒生命，激活孩子的内在动力
然而意识是看不见、摸不着的东西，所以我们也常常会忽略它。
那么，该如何唤醒孩子的生命意识呢？
心理学认为，每个人都生来认为“自己是好的”，这股自信的力量，可以使我们成长为一个相对成熟的人。
这就解释了为何有些父母很差劲，但孩子却能凭借自己的力量，成为一个足够好的人。只是，这样的孩子往往要付出很多代价。
作为父母，如果我们能在孩子幼年时，就注意到了这一点，那么就能顺应孩子的心理，好好维护孩子对自己的那份期待，同时给予孩子充分的信任，支持孩子成为更好的自己。
也就是说，如果我们对孩子的期待，与孩子对自己的期待刚好契合，那么这个孩子就能在顺利的环境下成长。
看过这样一个真实的故事：
有一位单亲父亲与他9岁的小女儿爱丽丝制定了一个读书计划，他们约定父亲每天都要为女儿读书。
结果，这个计划执行了3218天，从未间断，直到爱丽丝考入大学，读书计划才被迫终止。
后来，爱丽丝将她与父亲读书的故事写成了一本书——《为爱朗读》。
正是父亲心无旁骛的陪伴，加上书籍的滋养，使得一个普通的小女孩爱上阅读和写作，成为了理想中的自己。
其实，如何唤醒孩子的生命这件事，是没有标准答案的。
因为意识层面的答案，在乎的一定是“道”，而非“术”。
但我们可以借助适当的工具，用心去思考，就会找到最适合自己的答案。
《为爱朗读》中的父亲以书为载体，不仅创造了一段父女之间的特殊时光，还打开了小女孩爱丽丝的心，让她的心灵随着书籍不断探索与成长。
于是这段阅读史，就成了小女孩的精神成长史。
做有智慧的家长，陪孩子一起成长
今天有越来越多的家长已经意识到自驱力的重要性，也在想方设法的培养孩子的自驱力。
掌握以下3点，你也可以做一个有智慧的家长，培养出一个拥有自驱力的孩子。
①倾听、理解并尊重孩子
良好的亲子关系是一切的基础。
对孩子来说，我们是他在这个世界上最好的倾听者。来自父母的倾听和理解，可以让孩子获得深深的归属感和安全感。
也只有在亲子关系融洽的情况下，家长对孩子的管教才会起到正面的作用。
②鼓励孩子独立，但也有底线和要求
学习是孩子自己的事情，孩子未来要面对的生活也是他自己的生活。所以父母应该尽可能的鼓励孩子独立。
然而，有很多家长喜欢为孩子“服务”，即便孩子已经上了高年级，依然要每天检查孩子的书包。
这样包揽一切的行为，其实是扼杀了孩子的独立性。让孩子自己做主，他才能学会为自己的行为负责。
当然，让孩子自己做主，并不意味着放纵不管，有智慧的家长懂得把握分寸，懂得确立清晰的界限。孩子在这样的环境中，内心也会更加稳定。
③成长在于不断刷新认知
拥有自驱力的孩子，其家长往往也是自驱力很强的人。
一个放弃自己然后把希望和压力全抛给孩子的家长是怯懦的，相反，当一个成年人能够做到不断提升自己，不断学习，刷新认知，那么他身边的孩子，也会受到熏陶。
这可能就是最好的家庭状态，一家人都在成长，并且享受成长带来的快乐。
写在最后：
为人父母，总感觉自己给予孩子再多，也不会嫌多。
然而，给孩子金山银山，也不如塑造孩子正确的三观。
真正有智慧的父母，一定是有选择性的给予，只给予那些真正能帮助孩子成长的东西。
来源： 新父母在线
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