八字教学法的优缺点(教学批八字)

新课标下文言文的“八字”教学法

新课标下文言文的“八字”教学法

《高中语文课程标准》对文言文教学的要求是“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”“阅读浅显的文言文，能借助注释与工具书理解语句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言文实词，文言虚词，文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中具一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”新课标把高中文言文教学由过去“以落实字词句为目的串讲或教学”转变为全面落实“三个维度的整体教学”。要达到这一目标，对于大多数学生来说，实非易事。

为了提高文言文教学质量，从而有效达到新课标的要求，笔者尝试总结出“八字”教学法，即“激趣、诵读、自学，冶情”（其顺序不能颠倒），教学过程中取得了令人满意的效果。

一、激趣

绘声绘色，感染学生。纵观高中教材中的文言文，每一篇都是不可多得的优秀之作。学生普遍认为，古文难学，枯燥乏味。想要改变学生这一观点，老师就得生动地描绘出古诗文的艺术美，将自己的情感体验与学生分享，将学生逐步引入古典文学的殿堂。艺术的感染力是无穷的，当学生受到感染，就会开始领略古代文学作品的美妙之处。当学生徜徉于千古佳作神奇美妙的境界，流连于祖国文化深厚的海洋里，从而获得一种审美的愉悦时，就会对文言文发生浓厚兴趣而爱不释手，文言文教学也就成功了一半。

二、诵读

加强诵读，打牢基础。新课标继续强调“诵读古代诗词的文言文，背诵一定数量的名篇”。反复阅读对提高学生文言语感颇有益处。可以说背诵是学习文言文的基础，随着诵读篇目的数量增加，对文言文的语言感知能力会越来越强，文言阅读水平会越来越高。只有学生大量地阅读，并背诵一定数量的名篇，学生才能打牢基础，并学好文言文，在着力我建议文言文教学采用以诵读为主的教学方式，这是语文教学必不可少的传统方法，丢弃不得。

三、自学

授之以渔，注重引导。传统文言文教学注重在“讲”字上下功夫，教师讲，学生听或记。这不符合新课标的精神。教者须转变角色，多作学法指导，少做肢解或分析，强调整体感知，新课标对文言文实词，虚词和句式用法仅要求“了解”但强调“注重在阅读实践中举一反三”。所以，今天必须倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，必须首先让学生彻底明白自学的本质其实就是自己求知过程，文言文自主学习宜从以下几方面做起。

1、学生自学中，必须善于利用工具书，善于查找资料。

学习文言文，显然要善于利用工具书和查找资料。《古汉语常用字字典》《古代汉语字典》《说文解字诠释》等都是学习文言文的好帮手。语文老师要引导学生使用这些工具书，并培养学生查阅工具书的好习惯。

2、学生自学中，强调多讨论、交流

讨论、交流的学习方法并非语文所专有，其他学科的学习均需讨论和交流。用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限，在老师的正确引导下，学生经过多番讨论与交流，才能真正做到取其精华，去其糟糠，才能更好地传承文化。

3、自学过程中，要学会归纳总结

文言文虽然难学，但只要我们做个有心人，多去分析总结，就会找到一些学习的规律和方法，从而收到事半功倍的效果。抓住文言实词的本义，然后推知引申义 ，例如“兵”字，有“兵器”“士卒”“军队”“军事”四个义项，本义是“兵器”。其他义项是总结出来的。利用成语，古诗词积累文言实词。词汇含义是不断发展演变的，但在我们所使用的成语和引用的古诗词中，却完好地保留了词汇的含义，如“令人长号不自禁”中“禁”的解释与“情不自禁”中“禁”的含义相同，文言句中“禁”的含义便清楚明白了。

四、冶情

陶冶性情，塑造品格。高中语文课标把语文课性质界定为“工具性与人文性的统一”。所以语文学习除了要不断提高正确理解和运用祖国语文的能力外，还应广泛吸收人类文化，为学生的终身发展打下精神的底子。做为语文老师，要充分利用好教材及课外文言文的优秀之作，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

文言文经历了上千年的锤炼，载负着璀璨的华夏文明，是我们民族精神内涵的源头活水。它久传不衰，在于拥有永恒的艺术魅力和美学价值，语文老师很有必要肩负起历史的责任和使命，在课堂上，在我们的思想中，使文言文这棵大树根植于民族文化的土壤，并且更加枝繁叶茂。

发挥中医药优势促进健康老龄化 通络养生八字经课程丰富老年健康教育资源

来源：【闪电新闻】

我国老龄人口的健康形势十分严峻。数据显示，全国患有慢性病的老年人已超过1.8 亿，患有一种以上慢性病的老年人比例高达75%。老年人“健康长寿、寿而无疾”的现实需求旺盛。

全国老年健康宣传周到来之际，在7月23日举办的“身体需要经营 健康需要管理——中国老年健康教育高峰论坛”上，中国老年大学协会常务副会长刁海峰指出，深入践行积极老龄观、健康老龄化理念，保障老年人的身心健康，中国老年大学协会在不断地开展合作开发老年健康教育课程资源，中医药在老年健康教育内容中不可或缺。

中国老年大学协会常务副会长刁海峰致辞

络病理论创新转化全国重点实验室魏聪教授在主题演讲中分享了中医药健康教育课程“通络养生八字经”的特色和优势。据透露，该课程具有科学性、系统性、互动性、科普性、实用性等特色，对健康人群保持身心健康、亚健康人群重回健康状态、患病人群做好慢病管理具有重要指导意义，且组建了一支实力雄厚的讲师队伍。

络病理论创新转化全国重点实验室魏聪教授作主题汇报

我国正面临着人口老龄化带来的巨大挑战。数据显示，中国是世界上老龄人口最多的国家，也是老龄化速度最快的国家之一。截至2022年底，全国60周岁及以上老年人超过2.8亿，占全国总人口19.8%。

魏聪教授高度认可刁海峰副会长的观点，她认为，积极应对人口老龄化的巨大挑战，助力健康老龄化，中医药健康养生具有宝贵的理论和实践经验。

通络养生八字经是中国工程院院士吴以岭围绕健康中国战略的重大需求，聚焦健康养生科学问题，在中医络病学指导下，通过多年对中华传统养生文化的深入研究，融汇“儒、释、道、医”四大养生流派的养生智慧，提炼出“通络-养精-动形-静神”通络养生八字经。通络养生八字经与现代生命科学高度契合，将为实现当代人们的健康长寿、寿而无疾发挥更重要的指导作用。

提高老年人主动健康管理能力是积极应对人口老龄化的重要途径。老年大学作为老年教育的主阵地，成为强化健康教育、推进健康老龄化的重要平台。

据魏聪教授介绍，通络养生八字经课程包含“身体需要经营，健康需要管理”“中华养生流派”“八字养生”“慢病管理”四部分。在“身体需要经营，健康需要管理”部分，科普如何管理健康；在“中华养生流派”部分，讲解中华养生的源与流，重点阐释“儒、释、道、医”四大养生流派；在八字养生部分，详述“通络养生”“养精养生”“动形养生”“静神养生”等通络养生八字经指导健康养生知识；在慢病管理部分，遴选“亚健康”“养精抗衰老”“心血管疾病健康管理”“脑血管疾病健康管理”“糖尿病健康管理”“呼吸系统疾病健康管理”“泌尿系统病及肿瘤健康管理”等代表慢病病种进行健康管理全链条知识普及。

通络养生八字经课程教学设计，既强调科普的“硬知识”，从疾病概念、诱因、预防、治疗到防护调摄，做到健康管理的全链条知识普及；又强调科普的“软表达”，语言通俗易懂，内容深入浅出，视频、漫画等多形式呈现；并且具有可操作性高的特点，让老年学员听得懂、学得会，能够用于日常生活中的健康养生实践，真正使老年人“老有所教，老有所学，老有所为，老有所乐”。

据了解，为了让通络养生八字经课程能够覆盖全国各地各级老年大学，目前已组建了一支以中华中医药学会络病分会及30个省市100个地市络病分会的学会委员为主体，并吸纳了国内40所开设《络病学》课程的中医药大学的主讲教师的师资队伍。

刁海峰副会长论坛致辞中表示，举办中国老年健康教育高峰论坛是老年大学协会不断地开展横向合作开发老年健康教育课程资源的一次有益的尝试和探索。魏聪教授表示，未来将继续开发更为丰富的中医药健康教育课程，发挥中医药的独特优势，为守护老人健康，助力推进健康中国战略和实现健康老龄化贡献力量。

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