八字第一格局(八字首格)

论八字之格局

四柱八字，必有格局，人人不同，格局各异。从极其尊贵到极其低贱此间各种各样，不一而足，变化多端。其中的道理，用文字是不容易完全讲清楚的。大体上只能循其规律，在有情无情，有力无力上辩别忧劣。细推之，需注意干支的藏透，刑冲合会，过克制化以及十神配置，所处位置，相互顺序等等。要看立格之神和辅助之神的关系;要看命局的纯杂和真假。

论格局，先定格局之神。格局之神，专寻月令，月令透出为格，首论贵贱，或贵中取富，或贱而贪穷。芸芸众生，多不在贵贱，贫富之极端，而是在贵贱，贫富之中的某一个节点上，亦有贵而不富，富而不贵，贫而不贱，贱而不贫之人。

格有专气之格，如子午卯酉的藏干透出;有专旺之格，如寅申已亥的藏干透出(所藏之土为余气，土行透出为余气之格);有杂气之格，如辰戍丑未的藏干透出(所藏之土为本气，土行透出为本气之格)。局只有本气之局。

格神是天之主气，代表天时，谓之天道能容，人事之显;局神为地主之气，代表地利，谓之地道根基，决定干之强弱。专旺之气取格能量最大，生旺贯通之气和本气之格能量次之，杂气之格和余气之格释放的能量较小。地主之气与天主之气不在一个层次。

格有十格，局有十局。即正官格局、七杀格局、正印格局、袅神格局、正财格局、偏财格局、食神格局、伤官格局、羊刃格局、建禄格局。其中官、印、财、食为四吉神格局，宜扶持，宜顺用;杀、枭、劫、伤为四凶神格局，宜制化，宜逆用;比肩、偏财为二平神格局，适宜拟命局配置或顺或逆，或扶或制。格局之神又因人而异配置阴阳五行，天干地支组合成不同的象意，其意繁芜，奥秘无穷。

天干四位，成格者除格神和日元外，尚有二位;成局者则无格神，尚有三位;透出者均为辅助之神，或格之铺神，或局之辅神。铺神或喜，或忌，或闲。一般情况下，格局之神能量最强，与能量稍逊的铺神组成基本格局，用以讨论命主吉凶的主要方向。需要注意的是闲神不是没用，能量小的五行也可能发挥关键作用，细推之不可以忘记一根稻草的故事。

财神为格局之神，多以物质为中心论;印为格局之神，多以精神为中心论;官为格局之神，多以事业为中心论;比劫为格局之神，多以自我和竞争为中心论;食伤为格局之神，多以自由为中心论。

所谓中心，即命局推演的切入点，着眼点。

部编版一年级语文下册《彩虹》教案设计

部编版一年级语文下册《彩虹》教案设计

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟"我"的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3. 情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、导入：

1、 同学们，你们见过彩虹吗？老师给大家带来了图片，我们一起来看看吧！（播放ppt）谁能说说彩虹是什么样子的？

2、 彩虹多么漂亮啊！今天就让我们一起来学习第11课《彩虹》。(板书：彩虹) 出示“虹”的来历（播放ppt）师小结：“虹”就是一种自然现象。

3、 同学们，“虹”这个字的来源有趣吗？那咱们还等什么？赶紧走进《彩虹》这篇课文，寻找更多的乐趣吧！让我们快乐的读课题。

二、初读感知：

1、 请同学们翻开书48页，自由读课文。（出示自读提示） （播放ppt）

2、 大家读的可真认真。调皮的字宝宝都跳出来乖乖地等着和大家打招呼呢！（带拼音读）（播放ppt） ① 你们想认识它们吗？（同桌互读） ② 指生读，老师正音. ③ 小老师教读 ④开火车读（播放ppt） ⑤齐读

3、 带拼音识记生字。

大家读的都这么准确，能跟老师分享一下你都是怎么记住这些字的？

①对照分类情况，全班齐读

②指生说，说来说说你是用什么好方法记住的？

4、 同学们想的办法可真好，下面把拼音帽子去掉，你还能记得他们吗？

汇报：谁得到了小伙伴的这个了？好，那么老师来看看我们小朋友都读得怎么样? ① 开火车 ② 游戏：走彩虹桥 （播放ppt）

5、 再读课文：雨过天晴了，在大家的努力下，生字宝宝高高兴兴的回到课文中起了，看看你们好能不能认识它，把课文读的正确、流利。

三、书写生字。

读好书了老师想看看大家写字了，正好，课后田字格中有几个生字是需要我们写的？

1、我们一起来读读。 （播放ppt）

（1）“那”这个字要注意是后鼻音，组词。观察一下“那”在田字格中的位置，说一说怎么写漂亮？（播放ppt）

（2）“兴”是后鼻音，组词。观察一下，哪几个笔画的起笔靠近竖中线？（播放ppt）。

（3）范写“着”“高”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长;“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀。（播放ppt）

（4）指导书写“千”“成”。 ①指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 ②观察并说说“千”“成”各笔画起止位置和田字格占格。 ③范写“千”“成”，分别提示“千”第一笔是横撇;“成”的横折钩要退让，撇和斜勾要舒展。（播放ppt）

（5）指导“到”的书写。 ①观察并说说“到”各部件的占位和书写要注意的笔画。 ②范写“到”提示：要做到左宽右窄、左低右高;“到”的提左边舒展，右边退让。（播放ppt）

2、生描红，师个别辅导。

3、展示。

四、小结：

今天我们会认了，会读了，会写了……

五、作业：

1、有感情朗读课文。

2、思考“我”走到了彩虹桥上做了什么，为了让谁高兴？

板书设计：

11 彩虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人

彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

课后反思： 彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

从八字来看什么是格局？八字格局的概念 #格局

八字格局的概念。

前两年的时候一直流行两个字叫格局，特别是一些老板在谈未来开大会小会的时候，这个词出现的频率和他自己的什么差不多，和那个什么差不多。格局的本意是一个人的眼界、认知、胸襟、心态、人生走向，这个是你自己才能掌握和扩大的东西。

但凡谁张口闭口跟你讲格局的，自己一定没有什么格局，因为格局越高的人，只会要求自己慢慢也会吸引同类人在他的身边。如果谁用这两个字绑架你，请你们抽他两个大嘴巴子测试一下他的格局到底有多大，让他以后长长记性。

格局是用来描述事业，通俗来讲就是一个人会不会成功，格局在论命体系中一直围绕着个人成功与否、成功大小来论断。根据大运和流年对格局的影响，可以预测一个人是否升官、发财、项目是否顺利与否，学业是否有成。格局有成并不代表说事业一定有成，但事业有成，格局肯定是有成的。

好比说你有了金刚钻，不一定能揽到瓷器活，但要做成一个瓷器活，还是要有金刚钻的。格局这两个字其实来源于八字，为什么有些人是王侯苏杭相，有些人则碌碌无为。这一半和时运有关，还有一半和格局有关。

之前讲食神的时候就说过，食神都有各自的性格属性，在搭配良好的情况下，涿郡暴躁屠户，身在乱世就是陪刘备打江山的猛人张飞。但同样是暴躁屠户却能让韩信从他裤裆里钻过去，从而得罪了一位当世英豪，这就是七杀一样，但是格局不一样的原因。

格局的最高点是人生事业的最高点，它并不代表说命主人生的结局，比如刘备顶峰是蜀汉的皇帝，结局是败走白帝城，朕但并不能抹杀盟好他人生的成功。尘归尘，土归土，再牛逼的人生也要归于虚无。所以格局层次只看人生的最高处。

你拿到一个八字是看他的事业最高成就，会到哪里？而不是看他结局如何，接着奏乐，接着舞。格局成功并不代表人生会幸福，幸福是一个很难定义的词，有人开创伟业，但是他家破人亡，有人碌碌无为，但是他有吃有喝，潇洒自在。格局成功只代表事业成功，所以不要盲目羡慕那些格局有成之人，别人可能累得身心俱疲。

同样格局好也不一定婚姻就好，格局好不一定健康就好，格局好不一定子女就好，这些之间的影响其实并不大。

最后格局分为常规格局、特殊格局、强势格局和其他格局四大类，下期我会教大家怎么看自己的格局。